משוב המנחה.ה | רואים רחוק, רואים שקוף

1

הפרטים

איזה מפגש? מסגרת כמה חניכים.ות היו בפועל?

2

הזמנים - מול מה שתוכנן

זה החלק הכי חשוב בטופס. התזמונים בדף הרץ הם הערכה, ולא נבדקו בשטח. כתבו.ן כמה זמן זה באמת לקח לכם.ן - גם אם זה פי שניים.

הבלוק

תוכנן

בפועל

שאלון פתיחהמפגש 1

משחק החשד + תחקירמפגש 1

מעבדת האמתמפגש 1

שני הטפסים (שיר)מפגש 2

שני המעגליםמפגש 2

מ.פ.ת.ח + כתיבת הבקשהמפגש 2 · השיא

הספקת.ה את כל המפגש? אם ויתרת על משהו - על מה? זה לא כישלון. זו הדרך היחידה לדעת מה באמת מיותר.

3

מה נשבר

איפה הכיתה הלכה לאיבוד? רגע ספציפי. איזו שקופית, איזו הוראה, איזה עזר. מה נאלצת לאלתר, כי מה שהיה כתוב לא עבד? היה משהו שלא הבנת בעצמך, או שלא הרגשת בטוח.ה להעביר? אם היה - זו בעיה של הערכה, לא שלך. עזר שחסר לך בחדר

4

מה עבד

מה תפס אותם.ן באמת? הרגע שבו ראית שהם.ן שם. עד כמה הסיפור (נעמי, שיר, יואב) עבד?

לא התחבר בכללהחזיק את כל המפגש

עד כמה א.מ.ת / מ.פ.ת.ח נשארו להם.ן בראש?

שכחו מידהשתמשו בהם לבד

5

בטיחות - משחק החשד

⚠️ חובה לענות. המשחק הזה נוגע בהדרה חברתית אמיתית, ויש לו תנאי עצירה. אם משהו שם הרגיש לא בסדר - אנחנו צריכים לדעת מיד.

נאלצת להפעיל את תנאי העצירה? מישהו.י נפגע.ה, נשאר.ה לבד, או יצא.ה מזה רע? גם אם זה נראה קטן. גם אם זה נפתר.

6

מה נלמד להמשך

החלק הזה לא עליך - הוא על הערכה.
השאלה שמכריעה אם יש כאן מוצר או מופע היא אחת: האם הערכה עובדת בידיים של מי שלא בנה.תה אותה? אם היא מצליחה רק אצל מנחים.ות מנוסים.ות - אי אפשר להטמיע אותה ב-40 בתי ספר.

מה הערכה לימדה לבד, בלי שהיית צריכ.ה להוסיף כלום? איזה עזר עשה את העבודה במקומך. ואיפה היית צריכ.ה מיומנות של מנחה.ה כדי להציל את הרגע? רגע שבו מנחה.ה פחות מנוסה.ת הייתה נתקעת. זה החלק הכי חשוב כאן. מה נחתך ראשון כשנגמר הזמן? מה שנחתך ראשון בכל הקבוצות - כנראה לא צריך להיות בערכה. מה היה קורה אם מורה.ה רגיל.ה הייתה מעבירה את זה מחר, אחרי קריאת הדף הרץ בלבד? כמה זמן הכנה נדרש לך בפועל? כולל קריאה, הדפסות והיערכות. תשובה כנה - היא קובעת את מודל ההפצה. מה היית מוסיפ.ה לערכה כדי שהמנחה.ה הבא.ה לא תיתקל במה שאת.ה נתקלת בו?

7

המחט

שלושת הדברים שהסדנה כולה מנסה להזיז. מה ראית בעיניים שלך?

1. חוללות - "אני יכול.ה לברר, ויש טעם"

לא זזראיתי את זה קורה

2. המרה - להפוך תסכול לנתון שאפשר לדרוש

נשארו ב"למה"הגיעו לנתון בעצמם.ן

⚠️ 3. ציניות - וזו המחט היחידה שיכולה לזוז לכיוון הלא נכון.
אם החניך.ה יוצא.ת עם "אמרתי לכם שאף אחד לא עונה" - הסדנה הזיקה. אנחנו חייבים לדעת אם ראית את זה.

שמעת ציניות מתחזקת? ("מה זה כבר יעזור", "ממילא לא יענו") מי אמר.ה את זה, ובאיזה רגע? בלי שמות. מה בדיוק נאמר - ומה קרה רגע לפני.

8

השורה התחתונה

כמה חניכים.ות באמת שלחו בקשה? מספר, לא הערכה. אם אף אחד - כתבו.ן 0. זה בדיוק מה שצריך לדעת. דבר אחד שהיית משנה.ה בערכה היית מעביר.ה את זה שוב?